hod2 cont3

hod2.txt

@@ -78,3 +78,82 @@ Didaktika ako umenie ucit(komensky, ratke) - hladanie takej vyucovacej praxe, v
 Didaktika ako veda o vyucovani (herbart) - objasnovanie vyberu, usporiadania a zoradenia vyucovacich predmetov.
 Didaktika ako veda o vzdelavani(willmann) - ziskavanie vzdelania, jeho realizacia a sprostredkovanie.
 Didaktika ako program (reformni pedagogovia - Keylova, Montessoriova, Deeroly, Ferriere, Petersen, Steiner apod.) - akceptovanie mnozstva a plurality pedagogickych uvah a cinnosti, jestvuje mnozstvo didaktickych modelov.
+
+### Predmet didaktiky
+Didaktika je pedagogicka disciplina, ktorej predmetom skumania je vyucovaci proces ako jednota cinnosti ucitela - vyucovanie a zaiak - ucenie sa.
+Didaktika ako jedna z disciplin pedagogiky, vstupuj do procesu pripravy ucitela ako zakladna, klucova disciplina.
+
+Didaktika vedecky zdovodnuje:
+urcenie cielov vyucovacieho procesu - stat, ciel skoly (20-30% ucitel)
+vyber uciva - stat, ciel skoly(20-30% ucitel)
+volby vyucovacich metod,
+volbu materialnych prostriedkov vyucovania,
+volbu foriem vyucovacieho procesu,
+Tieto zvysne plne prisposobuje ucitel svojmu stylu
+
+Didaktika sa zaobera aj:
+teoriou tvorby ucebnych planov, ucebnych osnov, vzdelavacich programov a ucebnic
+didaktickym procesom v skolach a dalsich vzdelavacich instituciach
+modernizaciou vyucby
+interakciou vyucujucich a uciacich sa apod.
+
+### Druhy didaktik
+Z hladiska oblasti, v ktorej sa vzdelavanie uskutocnuje a tiez aj z hladiska veku vzdelavajuceho sa jedinca rozlisujeme:
+Aplikovane didaktiky - respektovanie vekovych a socialnych zvlastnosti.
+- didaktiku predskolskej vychovy(predskolska didaktika)
+- didaktiku zakladnej skoly
+- didaktiku strednej skoly
+- didaktiku vysokej skoly
+- didaktiku dospelych
+
+Didkatiky vyucovacich predmetov. Poznatky vyplyvajuce z analyzy vednych odborov, ktore su spracovane do predmetovych didaktickych systemov.
+Specialne didaktiky. Vzdelavanim v skolach urcenych pre postihnute deti a mladez, pre deti a mladez zo znevyhodneneho prostredia.
+
+### Vseobecna didaktika
+
+Z hladiska zamerania predmetu didaktiky rozoznavame:
+- vseobecnu didaktiku. Skuma a vysvetluje vseobecne zakonitosti vzdelavania a didaktickeho procesu bez ohladu na konkretnych vyucovaci predmet
+- predmetova didaktika. Zaobera sa konkretizaciou poznatkov zo vseobecnej didaktiky na konkretny vyucovaci predmet.
+Nazyvaju sa aj metodiky.
+ - odborva didaktika. Zaobera sa edkuaciou v pribuznych skupinach predmetov.
+- didaktika odborneho vycviku. Skuma edukacny proces spojeny s praktickou cinnostou.
+
+System didaktiky
+Systemova veda - vsetky prvky su poprepajane a nedaju sa skumat izolovane.
+- Podmienky (okolnosti, v ktorych proces vyucby prebieha)
+- Ciele (stav, ktory treba dosiahnut)
+- Didakticke zasady (principy, pravidla vyucby)
+- Ucitel a ziaci (cinitele vyucby)
+- Ucivo (sustava poznatkov a cinnosti)
+- Vyucovacie metody, organizacne formy a materialne prostriedky (dynamizujuci cinitel vo vyucbe)
+- Vysledky (nadobudnute vedomosti, zrucnosti a navyky)
+
+## Zakladne problemy didaktiky:
+Memorovanie, nizka motivacia ziakov, problematika medzipredmetovych vztahov, vychovne problemy, inovacie v predmetoch
+Transmisivnost - ziakom predavame poznatky v hotovej, ucelenej podobe
+Hlavnymi vyucovacimi metodami su metody informacno-receptivne a reproduktivne
+Ucivo jednotlivych predmetov je predimenzovane
+Skola je pasivna t.j. prevazuje pamatove ucenie a mechanicke reprodukovanie osvojenych vedomosti
+V skolach sa malo rozvija kriticke a tvorive myslenie ziakov
+Hodnotenie ziakov je poznacene subjektivitou
+Kriteria hodnoteni ziakov nezodpovedaju poziadavkam realnej praxe
+V skolach sa malo pracuje s nadanymi a talentovanymi ziakmi
+Nerespektuju sa medzipredmetove vztahy
+V skoldach je vela informacii ale malo cinnosti
+Nedostatok financnych prostriedkov v skolach
+Nedostatok kvalifikovanych ucitelov
+Nizke financne ohodnotenie ucitelov sposobuje odliv najlepsich ucitelov
+
+### Ucitel v modernej skole
+Ucitel nevidi ziadne ine vyucovacie hodiny okrem svojich a ani na jeho hodiny casto nikto nepride.
+Nikto objektivne nezistuje, co ucitel svojich ziakov naucil
+Ak ziaci nezvladaju ucivo, ucitel hlada chyby v prvom rade v nich (nezaujem, lenivost, slaba vseobecna priprava na zakladnej skole)
+Malokedy ucitel hlada chyby v sebe, v nim zvolenych vyucovacich postupoch.
+
+Rozhodujucim cinitelom vo vyucbe na skole je osobnost ucitela.
+Ak ma ucitel efektivne splnit svoje ulohy, t.j. vzdelavat, vychovavat a rozvijat osobnosti ziakov musi:
+- dokladne ovladat svoj odbor
+- mat dobru pedagogicku pripravu
+- mat vysoku vseobecnu kulturu
+
+