From 6a8ae3f7456da245cfd41480a96413651906bfdd Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Filipriec Date: Sat, 25 Oct 2025 12:03:43 +0200 Subject: [PATCH] hod2 cont3 --- hod2.txt | 79 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1 file changed, 79 insertions(+) diff --git a/hod2.txt b/hod2.txt index 3817494..f36fb33 100644 --- a/hod2.txt +++ b/hod2.txt @@ -78,3 +78,82 @@ Didaktika ako umenie ucit(komensky, ratke) - hladanie takej vyucovacej praxe, v Didaktika ako veda o vyucovani (herbart) - objasnovanie vyberu, usporiadania a zoradenia vyucovacich predmetov. Didaktika ako veda o vzdelavani(willmann) - ziskavanie vzdelania, jeho realizacia a sprostredkovanie. Didaktika ako program (reformni pedagogovia - Keylova, Montessoriova, Deeroly, Ferriere, Petersen, Steiner apod.) - akceptovanie mnozstva a plurality pedagogickych uvah a cinnosti, jestvuje mnozstvo didaktickych modelov. + +### Predmet didaktiky +Didaktika je pedagogicka disciplina, ktorej predmetom skumania je vyucovaci proces ako jednota cinnosti ucitela - vyucovanie a zaiak - ucenie sa. +Didaktika ako jedna z disciplin pedagogiky, vstupuj do procesu pripravy ucitela ako zakladna, klucova disciplina. + +Didaktika vedecky zdovodnuje: +urcenie cielov vyucovacieho procesu - stat, ciel skoly (20-30% ucitel) +vyber uciva - stat, ciel skoly(20-30% ucitel) +volby vyucovacich metod, +volbu materialnych prostriedkov vyucovania, +volbu foriem vyucovacieho procesu, +Tieto zvysne plne prisposobuje ucitel svojmu stylu + +Didaktika sa zaobera aj: +teoriou tvorby ucebnych planov, ucebnych osnov, vzdelavacich programov a ucebnic +didaktickym procesom v skolach a dalsich vzdelavacich instituciach +modernizaciou vyucby +interakciou vyucujucich a uciacich sa apod. + +### Druhy didaktik +Z hladiska oblasti, v ktorej sa vzdelavanie uskutocnuje a tiez aj z hladiska veku vzdelavajuceho sa jedinca rozlisujeme: +Aplikovane didaktiky - respektovanie vekovych a socialnych zvlastnosti. +- didaktiku predskolskej vychovy(predskolska didaktika) +- didaktiku zakladnej skoly +- didaktiku strednej skoly +- didaktiku vysokej skoly +- didaktiku dospelych + +Didkatiky vyucovacich predmetov. Poznatky vyplyvajuce z analyzy vednych odborov, ktore su spracovane do predmetovych didaktickych systemov. +Specialne didaktiky. Vzdelavanim v skolach urcenych pre postihnute deti a mladez, pre deti a mladez zo znevyhodneneho prostredia. + +### Vseobecna didaktika + +Z hladiska zamerania predmetu didaktiky rozoznavame: +- vseobecnu didaktiku. Skuma a vysvetluje vseobecne zakonitosti vzdelavania a didaktickeho procesu bez ohladu na konkretnych vyucovaci predmet +- predmetova didaktika. Zaobera sa konkretizaciou poznatkov zo vseobecnej didaktiky na konkretny vyucovaci predmet. +Nazyvaju sa aj metodiky. + - odborva didaktika. Zaobera sa edkuaciou v pribuznych skupinach predmetov. +- didaktika odborneho vycviku. Skuma edukacny proces spojeny s praktickou cinnostou. + +System didaktiky +Systemova veda - vsetky prvky su poprepajane a nedaju sa skumat izolovane. +- Podmienky (okolnosti, v ktorych proces vyucby prebieha) +- Ciele (stav, ktory treba dosiahnut) +- Didakticke zasady (principy, pravidla vyucby) +- Ucitel a ziaci (cinitele vyucby) +- Ucivo (sustava poznatkov a cinnosti) +- Vyucovacie metody, organizacne formy a materialne prostriedky (dynamizujuci cinitel vo vyucbe) +- Vysledky (nadobudnute vedomosti, zrucnosti a navyky) + +## Zakladne problemy didaktiky: +Memorovanie, nizka motivacia ziakov, problematika medzipredmetovych vztahov, vychovne problemy, inovacie v predmetoch +Transmisivnost - ziakom predavame poznatky v hotovej, ucelenej podobe +Hlavnymi vyucovacimi metodami su metody informacno-receptivne a reproduktivne +Ucivo jednotlivych predmetov je predimenzovane +Skola je pasivna t.j. prevazuje pamatove ucenie a mechanicke reprodukovanie osvojenych vedomosti +V skolach sa malo rozvija kriticke a tvorive myslenie ziakov +Hodnotenie ziakov je poznacene subjektivitou +Kriteria hodnoteni ziakov nezodpovedaju poziadavkam realnej praxe +V skolach sa malo pracuje s nadanymi a talentovanymi ziakmi +Nerespektuju sa medzipredmetove vztahy +V skoldach je vela informacii ale malo cinnosti +Nedostatok financnych prostriedkov v skolach +Nedostatok kvalifikovanych ucitelov +Nizke financne ohodnotenie ucitelov sposobuje odliv najlepsich ucitelov + +### Ucitel v modernej skole +Ucitel nevidi ziadne ine vyucovacie hodiny okrem svojich a ani na jeho hodiny casto nikto nepride. +Nikto objektivne nezistuje, co ucitel svojich ziakov naucil +Ak ziaci nezvladaju ucivo, ucitel hlada chyby v prvom rade v nich (nezaujem, lenivost, slaba vseobecna priprava na zakladnej skole) +Malokedy ucitel hlada chyby v sebe, v nim zvolenych vyucovacich postupoch. + +Rozhodujucim cinitelom vo vyucbe na skole je osobnost ucitela. +Ak ma ucitel efektivne splnit svoje ulohy, t.j. vzdelavat, vychovavat a rozvijat osobnosti ziakov musi: +- dokladne ovladat svoj odbor +- mat dobru pedagogicku pripravu +- mat vysoku vseobecnu kulturu + +