# Didaktika

bajtos.jan.62@gmail.com

## Vyucovaci proces
vychovno-vzdelavaci - edukacny proces

vyucovaci proces je zamerne riadenie ucebnej aktivity ziakov ucitelom. zahrnuje vyucovaciu cinnost ucitela a ucebnu cinnost ziaka.
Vyucovanie predstavuje specificky druh ludskej cinnosti spocivajuci vo vzajomnej interkacii ucitela a ziakov, ktora smeruje k dosiahnutiu urcitych cielov.
Ucebna cinnost ziakov smeruje k osvojovaniu specifickych dispozicii ako predkladov pre rozne ludske cinnosti(vedomosti, zrucnosti, navyky a postoje) a k rozvijaniu psychickych procesov, stavov a vlastnosti.

kognitivna zlozka osobnosti jedinca - nove vedomosti
psychomotoricka zlozka osobnosti - zrucnosti a navyky
afektivna zlozka - vychovna(postoje, nazory, hodnoty)
navyk - automatizovana zrucnost

### faktory ovplyvnujuce vyucovaci proces
endogenne - dedicne a biologicke predpoklady
exogenne - vychova, prostredie a aktivita

aktivita - vplyva na motivaciu k studiu
prostredie - ma vyplyv na ucenie sa a motivaciu
rodinna vychova - najvacsi faktor, deti z dobrych rodin sa najlepsie vzdelavaju

### funkcie vyucovcieho procesu
informacna (prezentovanie informacii ziakom, ktore su usporiadane do ucebnych systemov)
formativna(rozvoj osobnosti ziaka, formovanie jeho postojov, zaujmov apod.)
syntetizujuca(syntetizacia poznatkov ziskanych v skole a mimo nej)

informacna - kognitivna zlozka osobnosti
formativna - zabezpecuje rozvoj afektivnej zlozky dietata
syntetizujuca - ucitel by mal zohladnovat vedomosti a zrucnosti, ktore si uz prinasa do skoly

### Teoreticke zaklady vyucovacieho procesu:
Spolocenske zaklady. Hlavnou ulohou skoly je pripravit mladu generaciu pre zivot a pracu v spolocnosti.
Gnozeologicke zaklady. Ucime iba to, co bolo dokazane a prebadane. Osvojovanie si vedeckych poznatkov ziakmi. Vyucovaci proces je v podstate procesom poznavacim (gnozeologia - teoria poznavania)
Psychologicke zaklady. Vplyvaju zo zlozitosti a mnohotvarnosti vyucovacieho procesu. Uplatnuju sa pri respektoani vekovych osobnosti ziakov a ich individualnych zvlastnosti.
Logicke zaklady. Uplatnuju sa pri usporiadani uciva v ucebnych osnovach, v stavbe o cleneni vyucovacieho procesu a pod.

### Etapy vyucovacieho procesu
Motivacna etapa - zakladom uspesnej cinnosti ziaka na vyucovani je skutocnost, s akymi pohnutakmi k nemu pristupuje. U ziakov je potrebne preto vzbudit zaujem o poznavanu skutocnost, t.j. vhodnym sposobom ho motivovat.
Expozicna etapa - zabezpecuje prvotny kontakt ziaka s ucivom, to znamena, ze v nej nastava sprostredkovanie novych informcii ziakom.
Fixacna etapa - je zamerana na upevnovanie a prehlbovanie uciva a jej ulohou je zopakovat a upevnit vedomosti a zrucnosti ziakov. Oddaluje proces zabudania a upevni sa proces zapamatania.
Diagnosticka etapa - umoznuje ucitelov zistit stav a uroven vedomosti, zrucnosti, navykov a postojov ziakov.

### Zakony ucenia
Zakon motivacie - vyvoalav kladny postoj k uceniu. Motivacia moze byt vonkajsia aj vnutorna.
Zakon spatnaj informacie - ziak ma byt co najcastejsie informovany o vysledkoch svojej cinnosti a to nielen znamkou. Spravne vyuzivanie spatnej vazby ma aj motivacny vyznam.
Zakon transferu - umoznit ziakom vyuzivat vo vyucovani vsetko, co uz vedia. Transfer(prenos) ulahcuje ucenie a zaroven ho zefektivnuje, robi ho zaujimavejsim a prispieva ku komplexnejsiemu poznaniu predmetov a javov.
Zakon opakovania - znamena viest ziakov k systematickemu opakovaniu uciva, co prispieva k trvacnosti vedomosti. Nejedna sa vsak o mechanicke opakovanie, ale o opakovanie v novych, zmenenych situaciach, roznymi metodami a pod.

## Didaktika
povod v starogrecom slove - didaskein(ucit vyucovat poucovat), didasko(ucim, vyucujem, poucujem)

### Didaktika (teoria vyucovania) je vedna disciplina, ktora vymedzuje javy a procesy podporujuce formovanie vedomosti, postojov, zrucnosti a navykov prostrednictvom vyucovania.
Vedna disciplina - veda ako kazda ina, ma terminologiu, predmet skumania, metodologiu
(DOPLNIT Z INTERNETU)
Ucitel potrebuje didaktiku, aby svoje konanie v triede orientoval podla vseobecne uznavanych zakonitosti.

Didaktika odpoveda na nasledujuce otazky:
Preco vyucovat	 	(ciele)
Co vyucovat 		(ucivo)
Ako vyucovat 		(metody, formy, prostriedky)

Metody, ako si formulovat ciele vyucovania, planov, konkretne vyucovacie jednotky.

### Funkcie didaktiky
diagnosticka (skuma vzdelavaci proces v praxi)
prognosticka (odhaluje zakonitosti vzdelavacieho procesu, ktore rozhoduju o jeho uspesnosti)
instrumentalna (opisuje ako treba vyberat ucivo, volit metody, formy a materialne prostriedky, ako racionalne a efektivne vyucovat)
normativna (urcuje kriteria kvality a efektivnosti vzdelavacieho procesu)

## Vseobecna didaktika

###  Historicke vychodiska didaktiky
V dejinach didaktiky rozoznavame 4 po sebe nasledujuce, nie vsak nadvazujuce vychodiska:
Didaktika ako umenie ucit(komensky, ratke) - hladanie takej vyucovacej praxe, v ktorej by ucitelia menej ucili a ziaci by sa viac naucili.
Didaktika ako veda o vyucovani (herbart) - objasnovanie vyberu, usporiadania a zoradenia vyucovacich predmetov.
Didaktika ako veda o vzdelavani(willmann) - ziskavanie vzdelania, jeho realizacia a sprostredkovanie.
Didaktika ako program (reformni pedagogovia - Keylova, Montessoriova, Deeroly, Ferriere, Petersen, Steiner apod.) - akceptovanie mnozstva a plurality pedagogickych uvah a cinnosti, jestvuje mnozstvo didaktickych modelov.