From d1204b390fca41ac9e70a576030a6c3540aea4da Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Filipriec Date: Sat, 25 Oct 2025 11:04:54 +0200 Subject: [PATCH] hod2 cont --- hod2.txt | 31 +++++++++++++++++++++++++++++++ 1 file changed, 31 insertions(+) diff --git a/hod2.txt b/hod2.txt index 24256d2..3817494 100644 --- a/hod2.txt +++ b/hod2.txt @@ -47,3 +47,34 @@ Diagnosticka etapa - umoznuje ucitelov zistit stav a uroven vedomosti, zrucnosti Zakon motivacie - vyvoalav kladny postoj k uceniu. Motivacia moze byt vonkajsia aj vnutorna. Zakon spatnaj informacie - ziak ma byt co najcastejsie informovany o vysledkoch svojej cinnosti a to nielen znamkou. Spravne vyuzivanie spatnej vazby ma aj motivacny vyznam. Zakon transferu - umoznit ziakom vyuzivat vo vyucovani vsetko, co uz vedia. Transfer(prenos) ulahcuje ucenie a zaroven ho zefektivnuje, robi ho zaujimavejsim a prispieva ku komplexnejsiemu poznaniu predmetov a javov. +Zakon opakovania - znamena viest ziakov k systematickemu opakovaniu uciva, co prispieva k trvacnosti vedomosti. Nejedna sa vsak o mechanicke opakovanie, ale o opakovanie v novych, zmenenych situaciach, roznymi metodami a pod. + +## Didaktika +povod v starogrecom slove - didaskein(ucit vyucovat poucovat), didasko(ucim, vyucujem, poucujem) + +### Didaktika (teoria vyucovania) je vedna disciplina, ktora vymedzuje javy a procesy podporujuce formovanie vedomosti, postojov, zrucnosti a navykov prostrednictvom vyucovania. +Vedna disciplina - veda ako kazda ina, ma terminologiu, predmet skumania, metodologiu +(DOPLNIT Z INTERNETU) +Ucitel potrebuje didaktiku, aby svoje konanie v triede orientoval podla vseobecne uznavanych zakonitosti. + +Didaktika odpoveda na nasledujuce otazky: +Preco vyucovat (ciele) +Co vyucovat (ucivo) +Ako vyucovat (metody, formy, prostriedky) + +Metody, ako si formulovat ciele vyucovania, planov, konkretne vyucovacie jednotky. + +### Funkcie didaktiky +diagnosticka (skuma vzdelavaci proces v praxi) +prognosticka (odhaluje zakonitosti vzdelavacieho procesu, ktore rozhoduju o jeho uspesnosti) +instrumentalna (opisuje ako treba vyberat ucivo, volit metody, formy a materialne prostriedky, ako racionalne a efektivne vyucovat) +normativna (urcuje kriteria kvality a efektivnosti vzdelavacieho procesu) + +## Vseobecna didaktika + +### Historicke vychodiska didaktiky +V dejinach didaktiky rozoznavame 4 po sebe nasledujuce, nie vsak nadvazujuce vychodiska: +Didaktika ako umenie ucit(komensky, ratke) - hladanie takej vyucovacej praxe, v ktorej by ucitelia menej ucili a ziaci by sa viac naucili. +Didaktika ako veda o vyucovani (herbart) - objasnovanie vyberu, usporiadania a zoradenia vyucovacich predmetov. +Didaktika ako veda o vzdelavani(willmann) - ziskavanie vzdelania, jeho realizacia a sprostredkovanie. +Didaktika ako program (reformni pedagogovia - Keylova, Montessoriova, Deeroly, Ferriere, Petersen, Steiner apod.) - akceptovanie mnozstva a plurality pedagogickych uvah a cinnosti, jestvuje mnozstvo didaktickych modelov.