diff --git a/hod2.txt b/hod2.txt
index f36fb33..721d989 100644
--- a/hod2.txt
+++ b/hod2.txt
@@ -156,4 +156,99 @@ Ak ma ucitel efektivne splnit svoje ulohy, t.j. vzdelavat, vychovavat a rozvijat
 - mat dobru pedagogicku pripravu
 - mat vysoku vseobecnu kulturu
 
+Pre velku cast ucitelov plati, ze:
+- Maju velmi dobre vedomosti z prislusneho odboru
+- Ovladaju vsak len klasicke vyucovacie metody (vyucuju na zaklade toho, co si pamataju ako ich vyucovali, ked este boli studentami)
+- Nepoznaju teoriu vyucovania - didaktiku
 
+Priebeh vyucovacej hodiny je v principe nasledovny:
+- ucitel prezentuje ucivo vhotovej podobe (prednasa)(transmisivnost)
+- ucivo precvicuje tak, ze vyriesi vzorovy priklad a ziaci riesia podobne ulohy
+- skusa tak, ze dava ziakom otazky a ulohy, pricom o validite a reliabilite skusania nikdy nepocul
+reliabilita - ked 2x urobime to iste, mame ten isty vysledok
+- ak chce skusat objektivnejsie, tak zacne skusat tzv. didaktickymi testami, ktore si ale zamiena s pisomkami, pretoze o teorii tvorby DT tiez nepocul.
+
+Ucitelovi chybaju zakladne poznakty o:
+- alternativnych vyucovacich pristupoch
+- novej filozofii skoly
+- tvorbe vztahov k ziakom
+- prekonavani stresu a zataze
+- modernej pedagogike
+- skolskej ci pedagogickej psychologie
+
+tvorivo huministicka koncepcia - mal by z toho vychadzat kazdy ucitel
+
+
+# Preverovanie a hodnotenie vykonov ziakov
+(skusanie)
+
+Proces preverovania a hodnotenia vykonov ziakov je zaverecnou fazou vyucovacieho procesu.
+Ucitel pri skusani sa musi vysporiadat s otazkami:
+- co kontrolovat a hodnotit(ktore casti uciva)
+- Kedy a ako hodnotit (priebezne a zaverecne hodnotenie)
+- Aky postup hodnotenia zvolit, aby hodnotenie bolo spravodlive, spolahlive a casovo efektivne (metody skusania)
+
+
+## Preverovanie a hodnotenie vykonov ziakov
+### Vymedzenie zakladnych pojmov
+
+- Pedagogicka kontrola - proces, ktorym sa zistuju a posudzuju vysledky vyucovacieho procesu, t.j. stupen dosiahnutia jeho cielov.
+- Vysledky vyucovacieho procesu - to co sa ziaci vo vyucovacom procese naucili a osvojili si v oblasti kognitivnej, afektivnej a psychomotorickej
+- Preverovanie, skusanie - zistovanie vysledkov vyucovacieho procesu.
+- Znamkovanie, klasifikacia - zaradovanie vykonov ziakov do vykonnostnych skupin, klasifikacnych stupnov
+- Hodnotenie - pripisovanie hodnoty (prejavenie nazoru, postoja) subjektom hodnotenia (ucitelom) objektu hodnotenia (ziaka, jeho vykonu)
+
+### Preverovanie a hodnotenie vykonov ziakov
+
+Hodnotenie je citlivou, narocnou a stale aktualnou cinnostou v pedagogickom procese.
+- halo efekt - skreslenie hodnotenia žiaka, keď učiteľ nechtiac posudzuje jeho výkon podľa celkového dojmu, nie podľa reálneho výsledku
+- figura v pozadi - učiteľ sa zameria len na určitý výrazný prvok (figuru) a nevníma ostatné aspekty výkonu (pozadie)
+- tradicionalizmus - skreslenie hodnotenia, keď učiteľ posudzuje žiaka podľa vonkajších znakov alebo predpojatých predstáv (napr. vzhľad, správanie, prejavy), nie podľa skutočného výkonu
+
+Sucasne zamery vo vychove a vzdelavani orientujuce sa na rozvoj osobnosti ziaka si vyzaduju aj zmeny v diagnostikovani a tym aj v hodnoteni v klasifikacii ziakov.
+
+### Druhy hodnotenia
+Hodnotenie priebezne - poskytuje ziakovi informacie v priebehu vlastneho ucenia. Poukazuje na nedostatky, chyby, ktore mozu viest k nespravnym, neefektivnym vysledkom vo vedomostiach.
+Hodnotenie zaverecne - hodnotenie vysledkov po ukonceni jednotiek uciva, tematickych celkov, ako aj celkovych vystupov. Uskutocnuje sa az vtedy, ked sa naplnia podmienky (casove, materialne) na osvojenie uciva.
+Vstupne hodnotenie - hodnotenie vstupnych (vopred nadobudnutych) vedomosti a zrucnosti ziakov.
+
+### Funkcie hodnotenia
+Kontrolna (diagnosticka)
+Prognosticka
+Motivacna
+Vychovna
+Informacna
+Rozvijajuca
+Spatnovazbova
+Certifikacna
+
+- Kontrolná (diagnostická) – zisťuje, do akej miery žiak zvládol učivo a odhaľuje jeho chyby či medzery.
+- Prognostická – umožňuje predvídať vývin, schopnosti a potenciál žiaka do budúcnosti.
+- Motivačná – podnecuje žiaka k učeniu, zlepšuje jeho záujem a snahu o výkon.
+- Výchovná – formuje charakter, zodpovednosť a pracovné návyky žiaka.
+- Informačná – poskytuje informácie o výsledkoch učenia žiakovi, učiteľovi aj rodičom.
+- Rozvíjajúca – pomáha zdokonaľovať poznatky, zručnosti a prístup k učeniu.
+- Spätnoväzbová – dáva učiteľovi aj žiakovi obraz o priebehu a efektívnosti výučby, aby sa mohla upraviť.
+- Certifikačná – potvrdzuje oficiálnu úroveň vzdelania alebo splnenie požiadaviek (napr. vysvedčenie, maturita).
+
+## Metody a formy pedagogickej kontroly
+### Podla zdroja ziskavania informacii
+
+- Ustne skusanie - moze mat orientacny charakter alebo moze byt spojene s klasifikaciou. Realizuje sa rozhovorom alebo samostatnym ustnym prejavom ziaka.
+- Pisomne skusanie - patria sem rozne pisomne prace, elaboraty laborayotnych skusok, didakticke testy apod. Je objektivnejsie ako ustne, pretoze vsetci ziaci pristupuju ku skusaniu v rovnakych podmienkach.
+- Prakticke skusanie - ma velke vyuzitie v prirodovednych aa technickych predmetoch. Pri tomto skusani ziak musi aplikovat teoreticke vedomosti, ktore spaja so zrucnostami.
+
+### Podla poctu sucasne skusanych ziakov
+Individualne sksuanie - skusanie jedneho ziaka
+Skupinove skusanie - skusanie troch az piatich ziakov naraz
+Hromadne (frontalne) skusanie - skusanie celeho kolektivu ziakov (triedy).
+
+### Inovacie v preverovani a ohodnoteni
+Historicke etapy preverovania a hodnotenia vykonov ziakov:
+- Predmoderna etapa - ustne skusanie ziakov
+- Moderna etapa - pretvara najma v USA dodnes a je pre nu typicka dominancia skusania ziakov didaktickymi testami
+- Postmoderna etapa - vyznacuje sa pouzivanim roznych metod skusania
+
+Portfolio - fascikel, do ktoreho si ucitel dlhodobo uklada ziakove prace (priebezne i vystupne didakticke testy, protokoly z merani, vykresy, projekty, referaty, zaznamy ucitela z pozorovania ziaka, vysledky rozhovorov s nim, sebahodnotiace harky ziaka apod.) Ucitel ma takto moznost sledovat smer, podstatu a mieru zmien v uceni sa ziaka. Umoznuje uplatnit sa ziakom s roznymi ucebnymi stylmi.
+Skusanie, pri ktorom ziaci mozu pouzivat akukolvek literaturu a pomocky - je zamerane najma na vyssie poznavacie procesy, akymi su analyticke, kriticke a tvorive myslenie, na schopnost riesit problemy, schopnost ziskavat a vyuzivat informacie apod.
+Autenticke hodnotenie ziakov - nehodnoti sa skolska uloha napr. riesenie uloh didaktickeho testu ale vykon ziaka, ktory ma zmysel aj mimo vyucby, mimo skoly. Nepostacuje, aby ziaci iba reprodukovali ucivo, ale naopak musia vyhladavat informacie, interpretovatch ich, analyzovat, produkovat, tvorit, skumat, riesit problemy suvisiace s ucivom.
diff --git a/info.txt b/info.txt
new file mode 100644
index 0000000..ea382bc
--- /dev/null
+++ b/info.txt
@@ -0,0 +1 @@
+dps.itis.sk